教育部辦公廳 國家衛(wèi)生健康委員會辦公廳

教育部辦公廳、國家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于加強高等職業(yè)教育醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)建設(shè)工作的通知

教職成廳〔2025〕1號


各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、衛(wèi)生健康委，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、衛(wèi)生健康委：

　　為深入貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署，促進醫(yī)養(yǎng)結(jié)合發(fā)展，加強高等職業(yè)教育醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)建設(shè)，加快培養(yǎng)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合專業(yè)人才，現(xiàn)將有關(guān)工作通知如下。

　　一、加強專業(yè)設(shè)置管理

　�。ㄒ唬┲С謱�業(yè)梯次設(shè)置。引導和支持本地職業(yè)本科學校等設(shè)置醫(yī)養(yǎng)照護與管理職業(yè)本科專業(yè)，并作為貫通培養(yǎng)專業(yè)，鼓勵健康管理、老年保健與管理、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理等高職�？茖�業(yè)畢業(yè)生報考。鼓勵有條件的學校探索醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)中高本貫通培養(yǎng)模式。

　�。ǘ�）完善專業(yè)建設(shè)管理。引導高等職業(yè)學校緊密對接區(qū)域醫(yī)養(yǎng)結(jié)合發(fā)展需求，結(jié)合人才供需情況和學校辦學實際，做好醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)設(shè)置論證和布點規(guī)劃。鼓勵普通本科高校與高等職業(yè)學校建立專業(yè)幫扶機制，引導醫(yī)藥衛(wèi)生類相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)和醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)結(jié)對建設(shè)，促進共建共享。

　　二、深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

　�。ㄈ�）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。各地要加強對醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學方法、專業(yè)規(guī)劃等方面的辦學指導。推進課程思政建設(shè)，加強法治素養(yǎng)培養(yǎng)，將健康中國建設(shè)、積極應(yīng)對人口老齡化、依法執(zhí)業(yè)等理念融入教學。引導學校聯(lián)合醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機構(gòu)、綜合性醫(yī)院老年醫(yī)學科、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及老年醫(yī)學特色醫(yī)院、康復醫(yī)院、護理院（中心、站）等相關(guān)機構(gòu)共同制定醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，注重理論與實踐緊密結(jié)合，實踐教學學時原則上不低于50%。除實操課程外，支持學生到相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)實習、實訓，在真實環(huán)境中提升實操技能，增強就業(yè)本領(lǐng)。

　　（四）開發(fā)一批核心課程。引導學校開展職業(yè)崗位能力需求調(diào)研，與相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)合作，繪制能力圖譜，開發(fā)專業(yè)核心課程，研究制定課程標準。鼓勵各地開展醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)教學資源庫建設(shè)。支持各地、各學校探索將專業(yè)課程與醫(yī)療護理員等有關(guān)職業(yè)技能等級標準、培訓大綱相結(jié)合，鼓勵學生在完成學業(yè)課程的同時，報考相關(guān)職業(yè)技能等級證書、參加有關(guān)技能大賽。

　　（五）建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)教材。引導學校與相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)合作編寫醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)優(yōu)質(zhì)教材。探索以典型工作任務(wù)為依據(jù)，以項目、任務(wù)、活動、案例等為載體的方式，開發(fā)活頁式、工作手冊式教材，對接真實服務(wù)、適應(yīng)學生需求，保證教材的思想性、科學性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性和先進性。結(jié)合數(shù)智化時代要求，充分應(yīng)用人工智能技術(shù)，融入虛擬仿真等數(shù)字資源，開發(fā)數(shù)字教材，滿足學生多樣化的學習需求。

　�。�六）培育優(yōu)秀教師團隊。各地要加強醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，建強用好教師創(chuàng)新團隊和名師（名匠）工作室，支持相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)高水平專業(yè)人員到職業(yè)學校兼職任教，職業(yè)學校教師到相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)實踐鍛煉。鼓勵符合條件的機構(gòu)積極參與醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)專任教師培養(yǎng)培訓等教育教學工作。

　�。ㄆ撸﹦�(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。推進訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式改革，促進產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同、校企合作，推動人才培養(yǎng)與行業(yè)需求精準對接。支持相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)與職業(yè)學校簽訂實踐和培訓協(xié)議，推動落實學生實習崗位設(shè)置與教學實踐活動，支持學校建設(shè)老年人能力評估、老年人健康管理、老年人整合照護、失能失智老年人照護等真實服務(wù)場景的校內(nèi)實訓場所。

　　三、做好組織實施

　　各地教育、衛(wèi)生健康行政部門要協(xié)同推進落實高等職業(yè)教育醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)建設(shè)。鼓勵有條件的地方對新增布點的學校、醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)學生等給予支持。教育行政部門重點支持、指導學校做好專業(yè)設(shè)置的科學論證和專業(yè)建設(shè)，支持有條件的機構(gòu)建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心。衛(wèi)生健康行政部門重點為有需求的學校提供技術(shù)支持、機構(gòu)對接，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)為學校教師實踐和學生實習提供醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)崗位，將醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)師資納入醫(yī)養(yǎng)結(jié)合人才培訓范圍，鼓勵將符合條件的學校推薦為老年醫(yī)學人才培訓單位，支持各地暢通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供良好的職業(yè)發(fā)展機會。

　　北京、河北、黑龍江、江蘇、浙江、江西、山東、廣東、廣西、四川等10個省（區(qū)、市）作為醫(yī)養(yǎng)照護與管理高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)重點省份，到2025年底，原則上每個重點省份新增1個醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)布點；到2027年底，原則上每個重點省份累計新增不少于3個醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)布點，帶動全國醫(yī)養(yǎng)照護與管理專業(yè)建設(shè)水平整體提高。

教育部辦公廳　國家衛(wèi)生健康委辦公廳

　　2025年2月20日